Ciudad de México, México, 12 de febrero de 2026 ::: Un nuevo estudio sobre la brecha de género revela que
el acceso de las mujeres a la ciencia y tecnología no depende solo del sexo. Factores como la clase social y la "pobreza de tiempo" derivada de las labores de cuidado son obstáculos determinantes que impiden un desarrollo pleno de las mujeres en las ingenierías y matemáticas.
Al respecto, lu ciccia, doctora en Estudios de Género, licenciada en Biotecnología e investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios de Género (CIEG) de la UNAM, destacó que la diversidad de condiciones materiales y sociales en las que se encuentran las mujeres es abrumadora y subraya la necesidad de analizar factores interseccionales como la clase social para hablar del acceso, la permanencia y la trayectoria de las mujeres en las STEM.
La clase social garantiza u obstaculiza el acceso a la educación y a la permanencia en los estudios, “más allá del género, tenemos que pensar en ciertos ámbitos de la vida que se caracterizan por ser de élite”, añadió la académica.
Por ejemplo, situaciones como tener que trabajar de manera simultánea al estudio impacta negativamente en las posibilidades de hacer una vida académica en las áreas científicas. En el caso de las mujeres, remarcó, se suma la asignación de tareas domésticas y de cuidado, así como embarazos a temprana edad.
En México, cerca de 37 % de las personas investigadoras pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) son mujeres. Para el año 2018, la UNESCO registró que en el mundo ellas representaban 33.3 % de los puestos de investigación. Estos datos muestran que la participación de las mujeres no es equitativa en comparación con la de los hombres, hecho atravesado por las condiciones y oportunidades para acceder al conocimiento científico.
“La producción de conocimiento científico en lo que se llama ciencias exactas y naturales es más exigente, hay una narrativa acerca de que estas disciplinas son más difíciles y que requieren de tiempo completo, eso influye en quienes deciden o realmente desarrollan un deseo por este tipo de campos”, señaló la investigadora del CIEG.
En otras palabras, en el caso de las mujeres, el deseo por dedicarse a las ciencias está condicionado por su disposición de tiempo en relación con su género, por normativas sociales que las alejan o las acercan a dedicarse a estas áreas y por la clase social.
::: Androcentrismo en las ciencias
Lo expresado por lu ciccia en esta entrevista con Gaceta UNAM se sustenta en el libro Androcentrismo en la ciencia y la tecnología, que compila artículos de investigación para analizar la situación de las mujeres en las ciencias en países como Chile, Uruguay, Ecuador y México.
El libro se logró gracias al Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT-UNAM). Con este PAPIIT, lu ciccia en coordinación con Laura Espinosa Asuar, doctora en Ciencias Biomédicas por la UNAM y Técnica Académica del Instituto de Ecología aportan la distinción “pSTEM”, cuyo objetivo es subrayar la letra p de physics (física en inglés) y reconocer que, en esa área en particular, predomina la representación masculina.
A partir de la investigación para este libro, las académicas observaron que en las áreas pSTEM existe gradualmente igual proporción de hombres y mujeres. Sin embargo, las mujeres están siempre en condiciones diferenciadas en comparación con los hombres. De acuerdo con ciccia, “tienen menor estatus en términos de investigadoras y réditos económicos”.
Es necesario complejizar la situación de las mujeres en las ciencias, pensar que, más allá de su presencia, es necesario que trabajen en condiciones dignas y libres de discriminación en todos los espacios.
Disponible en Libros UNAM, esta publicación, editada por el CIEG-UNAM, explora la desigualdad de condiciones de las mujeres en comparación con las de los hombres en las ciencias y la ausencia de corporalidades de la comunidad LGBTIQ+, de personas con discapacidad y de personas racializadas en este ámbito del conocimiento